习近平总书记强调，把道理讲深讲透讲活，守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力。思政课效果如何，“点头率”是直观体现，其深意正在于让思政课从“单向输出”升华为“双向奔赴”，从“抬头听讲”转化为“点头认同”。如果说“抬头率”检验的是课堂吸引力，那么“点头率”衡量的则是价值内化度。一堂好的思政课，应当如春风化雨，既入耳更入心，既触动目光更叩击灵魂，让学生在“知其然”更“知其所以然”中，实现从被动接受到主动认同的跃升。

用“身边事”讲透“大道理”，增强内容共鸣。“不躬行，便如水行得车、陆行得舟，一毫受用不得。”思政课的内容不应是高高在上、遥不可及的宏大叙事，而应是与学生生活息息相关、紧密相连的生动篇章。从日常生活的细微之处捕捉时代变迁的印记，将宏大的理论命题转化为群众触手可及的生活话题，以小切口展现大时代，以小故事阐述大道理。当思政课的内容与学生的生活经验、情感体验相互交织，就能在学生心中引发强烈的共鸣，帮助他们深刻领悟思政课的价值与意义，实现从知识的被动接受者到思想的主动探索者的转变。同时，教师讲思政课，不能是冷冰冰的“理论搬运”，而要带着对党的热爱、对国家的深情、对学生的期许。讲“脱贫攻坚”，讲出“上下同心、精准务实”的热血；讲“科技创新”，讲出“敢为人先、追求卓越”的热忱。真情流露处，学生的情感闸门会被打开，“点头”是共鸣，更是共情后的肯定。

让“单向讲”变成“双向聊”，激活课堂互动。“独学而无友，则孤陋而寡闻。”课堂不应是教师的“一言堂”，而应是师生思想碰撞、情感交流的“大舞台”。传统的思政课教学模式往往侧重于教师的讲授，学生处于被动接受的状态。要打破这种单向的教学模式，构建平等、和谐的师生关系，鼓励学生积极参与课堂讨论、提问和发言，采用小组讨论、案例分析、主题演讲等互动式教学方法，引导他们在思维的交锋、观点的碰撞中深化对知识的理解。只有充分调动学生的积极性、主动性和创造性，才能让思政课真正“活”起来，让学生在互动中收获知识、启迪智慧、滋养心灵。

借“新载体”传递“真情感”，提升接受温度。“工欲善其事，必先利其器。”在信息时代，思政课教学不应局限于传统的教学手段，而应积极拥抱新技术、新载体，拓展教学的边界和空间。运用多媒体技术，将文字、图像、音频、视频等元素有机融合，让思政课更加生动形象、富有感染力。借助互联网平台，开展线上线下相结合的教学活动，打破时间和空间的限制，方便学生随时随地都能查看和学习思政内容。利用虚拟现实、增强现实等新兴技术，创设沉浸式的教学情境，让学生能身临其境地感受历史的厚重、文化的魅力。 通过这些新载体，将思政课的内容以更加鲜活、有趣的方式呈现给学生，传递出真挚的情感和温暖的关怀，提升学生对思政课的接受度和认同感。

“随风潜入夜，润物细无声。”思政课应如春雨般，以扎实的内容、真挚的沟通和新颖的形式，滋润学生的心灵。只有这样，才能让思政课收获更高“点头率”，真正发挥其立德树人的关键作用，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实的思想基础。